ひょこっと出る

　ケージの中で寝そべると決まって「手」がはみ出してしまう「ちち（仮名）」さん。図体がでかいとはいっても、柴犬としては普通の大きさですし、これも癖みたいなものでしょう。いつみてもこんな風にぺろんとはみ出しております。

　「学級開き」という神聖にして厳粛なひととき。新学期が始まって、新しいクラス、新しい担任。先生も生徒も新たな気持ちでこれからの１年に思いをはせる時期です。うちの業界では「３日が１年」といって、新学期最初の３日間が勝負どころとされております。いいスタートを切って、６月頃にやってくる倦怠期を乗り切れば楽しい夏休み。２学期が暑くてダレた雰囲気で始まったとしても、体育大会や文化祭などの行事でノッていけますし、短い３学期は気がついたら終わっています。

　ヴェテランで力量あふれる教師であっても、１学期の前半でコケると難しくなります。世に言う「学級崩壊」を起こさないためにも、ここが頑張りどころですので、各学級担任さん、みんな力が入っております。ここらを適当にやっているような人は、３学期になって「あと何日」と指折り数えるようになりがちです。

　印刷室が非常に賑やかなのもこの時期ならでは。年度はじめで配布物が無茶苦茶多いところへ加えて、各担任が張り切って学級通信を発行するからです。担任の自己紹介と抱負、クラスのメンバー紹介などの内容が多く、やるぞっ、という意気込みが伝わってきますが、これも６月頃には休刊が相次ぎ、ガクッと発行紙数が落ち込みます。

　時間割を見て「あぁ、次はここか」と溜息が出てしまうようなクラスが、この休刊組だった、ということが結構あります。やはり４月に「やろうぜっ！」と誓ったことは続けて行かなくてはいけませんね。初心を忘れずに続けていく、担任自らそれを放棄してしまったら、クラスが崩れてくるのも当然のことなのかも知れません。

　かく言う私も、ロクな担任ではなかったのですが、学級通信だけはけっこうこまめに発行しておりました。長い１年の間には、発行間隔が長くなったりする時期があって、そんなときに限って何か問題が起こるのです。で、それに対する指導をして、「こう思うんだ」ということを書いた学級通信を出す。忘れた頃にひょこっと出すと、教室には静寂のひとときが訪れます。それを見て「また書かねば。また出さねば。」と思いを新たにするのです。

　学級通信を書くとき、想定している読者は誰なのか。実はこれ、担任によって大きく違うのです。私自身の場合は、生徒にフォーカスしているように見せかけて、親が読むことを強く意識しつつ書いておりました。こうしておくと、発行間隔が長くなったときなど、生徒が寄ってきてこう言うのです。「おかあさんが○○○（学級通信のタイトル）ないのっ？て毎日聞くねん。うるさいから出したってや。」

　先生を動かすのは子どもの一言。読んでくれてる人がいると思えば頑張って書こうという気になります。Ａ５サイズぐらいの小さな紙を使ってほぼ毎日発行していた年が一番楽しい学級であったようにも思います。

　競艇と演歌が大好きな教師が担任をもったとき、「クラスは一家。みんなは兄弟。だから学級通信のタイトルは兄弟船」と宣言。内容はともかく、毎日出す、毎号必ず船のイラストを入れる、と約束してしまったことがありました。校外学習の日も、学校に帰ってきたら生徒を待たせておいて印刷・配布するという徹底ぶりで、結局子どもが学校に来る日は書かさず発行しきったのです。

　船のイラストがネタ切れになってくると、親が子どもに「これ先生に」と船の絵を持って行かせる、ということもありましたし、職員も船の絵を見ると「あの先生に」という気持ちになりました。まさに継続は力なり、です。

　平成２０年の９月に始めたこのＢｌｏｇ、すでに２０万ヒットをこえて、奇跡的にここまで続いておりますが、これも学級通信を出していた経験があればこそ、なのかも知れません。次に考えるべきは、いつ、どんな形でやめるか、ということですが、オモロイ終わり方、っていうのが難しそうです。

　始まったばかりの１年。先生も生徒も幸せに過ごせることを願ってやみません。オリジナルなものを出してずっと続けていく。簡単に言うけれどとっても難しいことです。特に学級通信を出している先生は、それだけで他の先生に差をつけることができたのですから、石にかじりついてでも出し続けて欲しいものです。